1. 旅游地理旅游資源

旅游景區(tourist attraction)，是指具有吸引國內外游客前往游覽的明確的區域場(chǎng)所，能夠滿(mǎn)足游客游覽觀(guān)光，消遣娛樂(lè )，康體健身，求知等旅游需求，應具備相應的旅游服務(wù)設施并提供相應旅游服務(wù)的獨立管理區。

旅游目的地:是吸引旅游者在此作短暫停留、參觀(guān)游覽的地方。旅游通道將客源地和目的地兩個(gè)區域連接起來(lái)，是整個(gè)旅游系統的橋梁。他們?yōu)槁糜文康牡叵碌亩x為“一定地理空間上的旅游資源同旅游專(zhuān)用設施、旅游基礎設施以及相關(guān)的其他條件有機地結合起來(lái)，就成為旅游者停留和活動(dòng)的目的地，即旅游地。旅游地在不同情況下，有時(shí)又被稱(chēng)為旅游目的地，或旅游勝地?！?/p>

出行吉日 探親訪(fǎng)友，工作出差，旅游遠行，好兆頭從選擇一個(gè)好的出行吉日開(kāi)始。

聯(lián)系:旅游景區包含在旅游目的地中，但旅游目的地的概念更廣。

2. 旅游地理旅游資源知識框架

介紹景點(diǎn)需要：地理位置，背景，規模，布局，價(jià)值和特點(diǎn)。有趣的故事。

3. 旅游地理旅游資源開(kāi)發(fā)評價(jià)

哈爾濱師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院前身為哈爾濱師范大學(xué)地理系，始建于1958年。

師資力量：地理科學(xué)學(xué)院由具有博士，碩士學(xué)位和45歲以下的年輕教授、副教授為主體的教學(xué)、科研隊伍。

現有教授11人，副教授10人，其中龍江學(xué)者1人，省教學(xué)名師1人，博士生導師4人，碩士生導師19人。

具有博士學(xué)位的教師15人，在讀博士4人。

至2007年底，在校全日制本科生1000余人，研究生120人。

4. 旅游地理旅游資源的價(jià)值有哪些

1、多樣性。指總體上類(lèi)型的豐富多樣。自然、人文旅游資源，都具有多樣性。

2、美學(xué)觀(guān)賞性，旅游資源價(jià)值最大、最普遍的意義體現在美學(xué)觀(guān)賞性。主要是外在美感、氣勢，其次是內在的美學(xué)。

3、區域分異性，這是旅游地理學(xué)要要點(diǎn)研討的內容。旅游資源的區域分異決定于：地理環(huán)境、人文環(huán)境（風(fēng)俗）、歷史背景（古、今政治、經(jīng)濟、文化）。

4、時(shí)效性即資源與時(shí)間的關(guān)系。

（1）是指旅游資源—尤其是自然旅游資源隨時(shí)間的推移在改動(dòng)，美感變好與變壞、規劃大與小等；

（2）是指某些資源在某些特定的時(shí)間或時(shí)節才干出現；

（3）是某些旅游資源隨著(zhù)區域氣候的季節性節律變化，在不同時(shí)節呈現出不同的特征、有時(shí)甚至徹底不同的特征。

5、要素組合性：自然資源的組合、自然與人文資源的組合、人文資源的組合。

6、開(kāi)發(fā)利用的永續性和不可再生性：出售觀(guān)賞、體會(huì )權

5. 旅游地理旅游資源類(lèi)型

年輕的你就要為夢(mèng)想而奮斗，那么30歲之前我們就必須要給自己一次放長(cháng)假的旅行，30歲之前，我們身強體裝，可以承受很多極限運動(dòng)，如：蹦極、跳傘、乘坐快艇、太空球、所有你能想到的這些活動(dòng)，都是年輕時(shí)最好的體驗。

世界上有很多你可以參與的有趣刺激的活動(dòng)，所以把握住最好的時(shí)間去冒險吧！

歐洲旅行

這感覺(jué)是30歲之前必須要做的一件事，到歐洲各國旅行，去哪個(gè)國家不重要，有很多選擇但歐洲正適合年輕人去旅行，這里有青年旅社可以來(lái)場(chǎng)背包旅行，坐上公共汽車(chē)，有各種旅行方式，可以通過(guò)火車(chē)、飛機這里的一切都為你的旅行帶來(lái)便利，所以有很多的年輕人去歐洲旅行。

多日徒步旅行，你不用走很遠，有可能就在你家附近進(jìn)行幾天徒步旅行，或是去離你比較近的地方，但必須是一次過(guò)夜旅行露營(yíng)、徒步旅行、再露營(yíng)、再徒步旅行是非常值得的，雖然會(huì )感覺(jué)疲憊不堪 ，你會(huì )流很多汗，變得臟兮兮，但是能看到美麗的風(fēng)景去親近大自然。

北美自駕游

可以是加拿大或者美國，也可以?xún)蓚€(gè)國家都去，但要去北美來(lái)一次自駕游，你可以采取任何方式：可以是私家車(chē)，野營(yíng)車(chē)或公共汽車(chē)，但一定要走出去，去公路上感受北美，因為北美的很多公路都是相通的，非常適合自駕游，加拿大和美國都有很多野營(yíng)地，省立公園和國家公園可以前往參觀(guān)。

泰國

泰國是背包旅行新手的首選地，可以很輕松地到處游玩，也很便宜，堪稱(chēng)完美的旅行地，30歲之前我們可能會(huì )很窮，我們還要賺錢(qián)，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間，也沒(méi)什么積蓄，所以這里是預算旅行的好地方，你能體驗到許多很酷的事情，身邊也會(huì )有許多其他的游客，不論是去泰國還是泰國的各個(gè)島嶼，都很有意思而且熱情好客。

東南亞背包旅行 涵蓋所有東南亞國家：越南、柬埔寨、老撾、菲律賓、印度尼西亞、巴厘島所有國家，這里是最容易旅行的地區之一，幾乎每個(gè)人都說(shuō)英語(yǔ)，費用低有大量相關(guān)的旅游信息是背包客常去的地方，那里有很多其他游客，如果你是一個(gè)人旅行，并且想認識更多的人，那就再好不過(guò)了，如果你沒(méi)有單獨旅行過(guò)， 這里是非常適合新手的一個(gè)旅行地。

希臘列島游

希臘有很多不同的島嶼，是一個(gè)非常適合歐洲人旅行的地方，也非常適合世界各地20幾歲的青年去旅行，那里有很多派對，很多沙灘，許多特別的活動(dòng)和有趣的事情，所有島嶼都有各自的特色。

叢林探險

你不需要去亞馬遜，可以去世界上其他的叢林，比如澳大利亞和東南亞以及南美洲、中美洲地區，但領(lǐng)略這樣一種生態(tài)系統真的非常奇妙，可以在雨季時(shí)去，因為雨季的熱帶雨林十分迷人且富有生機，是一個(gè)會(huì )呼吸的生命體。

滑雪旅行或滑雪板旅行

你可以去奧地利、去阿爾卑斯山、去北美、加拿大、美國進(jìn)到山里面，世界上的某個(gè)地方，甚至也可以不是其他的某個(gè)地方， 但要去做一些冬日活動(dòng)，即使你住在熱帶地區，也嘗試去旅行去感受冬天。

文化沖擊

中國是最具有文化沖擊地方，語(yǔ)言、飲食、人們的思維方式、工作方式，這些都是文化沖擊，它能幫助你開(kāi)闊眼界，拓寬思維，看到其他人不同的生活方式，看到這個(gè)世界的不同。

6. 旅游地理旅游資源ppt

地球概論、地質(zhì)學(xué)基礎、地貌學(xué)、氣象與氣候學(xué)、地理信息系統、人文地理學(xué)、城鄉規劃、城市規劃、植物地理學(xué)、土壤地理學(xué)、水文學(xué)、自然資源學(xué)原理、測量與地圖學(xué)、中國地理、世界地理、多媒體課件制作、地理教學(xué)論、遙感概論等

7. 旅游地理旅游資源價(jià)值

按傳統旅游資源觀(guān)分類(lèi)，我國旅游資源包括自然景觀(guān)資源、人文景觀(guān)資源、民俗風(fēng)情資源、傳統飲食資源、文化資源和工藝品資源，以及都市和田園風(fēng)光資源等。按現代旅游產(chǎn)業(yè)資源觀(guān)分類(lèi)，我國旅游資源包括觀(guān)光型旅游資源、度假型旅游資源、生態(tài)旅游資源和滑雪、登山、探險、狩獵等特種旅游資源，及美食、修學(xué)、醫療保健等專(zhuān)項旅游資源。

　　學(xué)術(shù)界按旅游資源的成因或其屬性分類(lèi)，將旅游資源分為自然旅游資源和人文旅游資源兩大類(lèi)型。前者是指地貌、水體、氣候、動(dòng)植物等自然地理要素所構成的、吸引人們前往進(jìn)行旅游活動(dòng)的天然景觀(guān)，具有明顯的天賦性質(zhì)；后者內容廣泛、類(lèi)型多樣，包括各種歷史古跡、古今偉大建筑、民族風(fēng)俗等等，是人類(lèi)活動(dòng)的藝術(shù)結晶和文化成就。也有的將其分為三類(lèi)，除上述兩大類(lèi)型外，還有復合型旅游資源。

　　我國旅游資源有幾大特色：中國是世界上旅游資源最豐富的國家之一，資源種類(lèi)繁多，類(lèi)型多樣，具備各種功能；中國旅游資源不僅種類(lèi)多樣，而且每種資源的積淀豐厚，擁有各種規模、年代、形態(tài)、規制、品類(lèi)的資源特征；中國是古人類(lèi)的發(fā)源地之一，也是世界文明的發(fā)祥地之一，流傳至今的寶貴遺產(chǎn)構成了極為珍貴的旅游資源，其中許多資源以歷史久遠、文化古老、底蘊深厚而著(zhù)稱(chēng)；中國擁有數不盡的特有旅游資源。每個(gè)國家由于地理位置、氣候、土壤、水文、海拔高度等差異，以及歷史、文化、風(fēng)俗習慣等的區別，無(wú)論是自然旅游資源還是人文資源均存在差異，有明顯的區域性，如北歐峽灣、亞馬遜雨林以及我國的古城墻及美洲瑪雅文明等，旅游資源因分部不同而各具特色。

8. 旅游地理旅游資源評價(jià)

旅游資源開(kāi)發(fā)條件評價(jià)（一）游覽價(jià)值 旅游資源的游覽價(jià)值首先體現在資源的質(zhì)量，即是否具備較高的審美價(jià)值或歷史文化價(jià)值。

只有那些“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的高質(zhì)量的旅游資源，才會(huì )對游人產(chǎn)生強烈的誘惑力。

其次要考慮旅游資源的集群狀況。

有些旅游資源雖有一定的質(zhì)量，如果在一定地區范圍內只是個(gè)孤獨的景點(diǎn)，而無(wú)法與其他景點(diǎn)共同構成景觀(guān)群，這樣的資源游覽價(jià)值也不大。

第三，還要考慮景觀(guān)的地域組合狀況。如果所要開(kāi)發(fā)的資源在景觀(guān)特征上的雷同于鄰近的景點(diǎn)，甚至在質(zhì)量上還略遜一籌，其游覽價(jià)值便會(huì )大大下降。

（二）市場(chǎng)距離旅游地的旅游經(jīng)濟價(jià)值大小，有時(shí)并不一定與其游覽價(jià)值成正比，而在很大程度上取決于它們與旅游消費市場(chǎng)──經(jīng)濟發(fā)達地區的距離。

首先，經(jīng)濟發(fā)達的地區的居民，收入相對較高，他們既有外出旅游的動(dòng)機，也有外出旅游的條件。

其次，旅游消費是一項耗資較大、費時(shí)較多的生活消費活動(dòng)，旅游目的地的遠近，直接關(guān)系到旅游者從出發(fā)地到旅游目的地然后再返回出發(fā)地的費用和時(shí)間。

游客從出發(fā)地到旅游目的地再返回出發(fā)地所用的時(shí)間和費用，稱(chēng)為經(jīng)濟距離。

經(jīng)濟距離越長(cháng)，旅游者對旅游目的地的需求也越低?？梢?jiàn)，旅游地的最優(yōu)吸引半徑是有限的。

一般來(lái)說(shuō)，位于或靠近經(jīng)濟發(fā)達地區的旅游資源，其開(kāi)發(fā)利用價(jià)值要優(yōu)于遠離經(jīng)濟發(fā)達地區的旅游資源。

（三）交通位置及其通過(guò)性 旅游資源所處的交通位置的優(yōu)越性直接影響其開(kāi)發(fā)價(jià)值。

如果旅游資源的交通位置閉塞，進(jìn)出不暢，既增加旅游者的心理顧慮，又使來(lái)往路程耗時(shí)過(guò)多，前往旅游的人就少。 （四）地區接待能力 現代旅游業(yè)是一項綜合性的經(jīng)濟事業(yè)，涉及到食、宿、行、購、游、娛、等許多方面。

因此除旅游資源本身的開(kāi)發(fā)外，還要建設旅游活動(dòng)的配套設施，提高服務(wù)質(zhì)量。（五）旅游的環(huán)境承載量 旅游的環(huán)境承載量是指在一定時(shí)間條件下，一定空間范圍內的旅游活動(dòng)容納能力。環(huán)境承載量可以從容人量去度量。

容人量指在滿(mǎn)足游人游覽的心理要求的基礎上，景區旅游單位面積內所容納的游人數，它反映風(fēng)景名勝區的用地、設施、投資規模，以及景區的旅程、內容、景象、布局等。旅游活動(dòng)的規模與旅游區的環(huán)境承載量相適應。

如果規模超過(guò)環(huán)境承載量，就會(huì )對旅游區的資源和背景環(huán)境產(chǎn)生破壞，使旅游資源環(huán)境惡化。

如果規模達不到環(huán)境承載量，則顯示出對旅游資源開(kāi)發(fā)的不足，造成對資源的浪費。 旅游活動(dòng)的規模與旅游區的環(huán)境承載量相適應。

如果規模超過(guò)環(huán)境承載量，就會(huì )對旅游區的資源和背景環(huán)境產(chǎn)生破壞，使旅游資源環(huán)境惡化。

如果規模達不到環(huán)境承載量，則顯示出對旅游資源開(kāi)發(fā)的不足，造成對資源的浪費。旅游規劃與開(kāi)發(fā)的評估原則客觀(guān)公正的原則科學(xué)實(shí)際的原則全面系統原則適度超前的原則力求定量的原則可持續性原則

9. 旅游地理旅游資源開(kāi)發(fā)條件

中學(xué)地理教師不僅要具有"教師意識"，同時(shí)還要有"地理教師"意識，因為在培養人才的教育過(guò)程中，地理知識的豐富性和外延性，使得地理教師更能體現《中國21世紀議程》的思想，在當今科技、社會(huì )、思想飛速發(fā)展的今天，地理教師應努力學(xué)習新理論，樹(shù)立新觀(guān)念，努力具備良好的素質(zhì)，使其自我不斷完善，這是教育發(fā)展的需要，也是作為一個(gè)中學(xué)地理教師所必須具備的。地理教師應努力學(xué)習，勤奮進(jìn)取，爭取使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。中學(xué)政治課是培養學(xué)生科學(xué)世界觀(guān)和人生觀(guān)的主課堂，是思想教育的重要陣地。如何上好這門(mén)課，是政治教師應經(jīng)常思考的問(wèn)題。要增強政治課的教學(xué)效果，教師必須從課程本身特點(diǎn)入手，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，應從以下幾個(gè)方面入手：

（一）不斷豐富專(zhuān)業(yè)知識是提高業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵

1、地理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識

一個(gè)合格的地理教師在掌握專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，還要熟練掌握初中地理的全部教材。這樣，才能居高臨下，從多角度分析與處理教材。同時(shí)要把握住地理學(xué)科的歷史與現狀，從地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等角度了解時(shí)代的要求與未來(lái)的發(fā)展趨勢。應該具有正確的“人地協(xié)調”發(fā)展意識。中學(xué)地理教材內容是以當代人類(lèi)所面臨的環(huán)境、資源、人口問(wèn)題為主線(xiàn)。它以辯證唯物主義的“人地關(guān)系協(xié)調”理論觀(guān)點(diǎn)向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的全球觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和人口觀(guān)教育?！吨袊?1世紀議程》中所強調的協(xié)調人口、資源、環(huán)境關(guān)系，求得經(jīng)濟的可持續發(fā)展也正是中學(xué)地理教育的主題和中心目標。地理教學(xué)中教師不僅自己要懂得，更應讓學(xué)生懂得協(xié)調人地關(guān)系的重要性和緊迫性。懂得協(xié)調好社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)平衡的關(guān)系：不能以掠奪自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)，去取得短期的經(jīng)濟效益；不能走“先污染、后治理”的老路，人與自然必須相互支撐。也要使學(xué)生明確，我國是經(jīng)濟基礎十分薄弱的發(fā)展中國家，目前正面臨著(zhù)嚴峻的人口、資源和環(huán)境形勢，我們只能走經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境協(xié)調的可持續發(fā)展道路，優(yōu)化經(jīng)濟與科技的組合，實(shí)現經(jīng)濟效益、社會(huì )效益和生態(tài)效益的三者統一。這是我國未來(lái)發(fā)展的自身需要和必然選

擇。

2、教育科學(xué)知識

地理教師應不斷總結實(shí)踐經(jīng)驗，并與教育理論對照，使經(jīng)驗上升到理論高度

3、思想教育工作與教育藝術(shù)

地理教師要對學(xué)生全面負責，寓思想教育于知識教育之中。應該具有高尚的愛(ài)國主義思想。愛(ài)國主義是一個(gè)民族、一個(gè)國家的靈魂和精神支柱。向學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)強烈的愛(ài)國主義教育是地理教育的責任。地理學(xué)科本身是思想性很強的學(xué)科，有著(zhù)豐富的愛(ài)國主義內涵，在國情國策教育方面也有著(zhù)獨特的優(yōu)勢。因此，地理教師應首先具有這方面的品德修養因此應掌握思想教育工作的專(zhuān)業(yè)知識和教育藝術(shù)。并將知識、思想、行為三者有機結合。

4、其他知識

地理教學(xué)內容中充滿(mǎn)了辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。教師必須具備這方面的品德素質(zhì)。例如，組成地理環(huán)境的各個(gè)要素之間，塑造地表形態(tài)與外力，板塊的張裂與碰撞，水利建設與洪澇災害，砍伐森林與植樹(shù)造林，資源的開(kāi)發(fā)與限制，人口的增長(cháng)與控制，人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境等等，都體現了對立統一關(guān)系。再如，流星的墜落、四季的更替、潮汐的形成、地震的產(chǎn)生、日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯、海市蜃樓、血雨腥風(fēng)、慧木相撞、宇宙黑洞等自然現象，都是物質(zhì)運動(dòng)的表現形式。社會(huì )上流行的“閏月之年有大災”、“彗星出現預示國家有難”、“十字連星警示世界末日來(lái)臨”等謠言，都是不符合科學(xué)的主觀(guān)臆造。地理教學(xué)中，教師應結合這方面的內容，以自己的辯證唯物主義思想和科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)，引導學(xué)生科學(xué)正確地認識事物，認識世界，并樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。地理教師應了解物理、化學(xué)、歷史等知識。為了教好學(xué)生，教師需要不斷豐富自己，擴大知識面。如廣泛的藝術(shù)情趣和愛(ài)好、對自然和文化景觀(guān)的鑒賞、古文和古詩(shī)詞的功力等。

（二）自覺(jué)培養教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技能是工作進(jìn)步的保證

地理教師的業(yè)務(wù)水平既與扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識有關(guān)，也和教學(xué)能力及基本技能不可分。一名合格的地理教師應以提高下列能力作為自己努力的方向。

1、理解教材、分析教材、處理教材的能力

2、設計教法，特別是應用現代化教學(xué)手段的能力

3、觀(guān)察、研究和組織教學(xué)的能力

4、地理活動(dòng)的組織能力

5、實(shí)驗、演示或制作教具、模型、圖表的技能

6、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達能力

7、進(jìn)行環(huán)境能力、國情教育及科學(xué)地理教育的能力

8、對學(xué)生進(jìn)行能力培養和思維訓練的能力

9、命題、檢查提問(wèn)及了解學(xué)生情況的能力

10、分析、評議地理課堂教學(xué)的能力

11、運用所學(xué)地理評價(jià)環(huán)境，解決實(shí)際問(wèn)題的能力

（三）具有國際意識、全球意識及參與世界競爭的意識。

現代社會(huì )是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì )、信息的社會(huì )、充滿(mǎn)競爭的社會(huì )。任何國家的發(fā)展，都離不開(kāi)國際大環(huán)境。同時(shí)，諸如發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展、南極大陸和海洋資源的開(kāi)發(fā)、人類(lèi)面臨的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題、世界和平的實(shí)現等，都已成為世界性話(huà)題，僅靠某個(gè)國家無(wú)法解決，需要進(jìn)行全球合作。中國實(shí)現現代化，也要參與世界競爭，要借鑒國際上成功的經(jīng)驗，引進(jìn)國外先進(jìn)的科技和科學(xué)管理，等等。因此，教師要利用自己這方面的意識和觀(guān)念，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生打破閉關(guān)鎖國的思想，立足國情，放眼世界，樹(shù)立國際國內兩種政治觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和市場(chǎng)觀(guān)，為日后參與世界各國的經(jīng)濟文化交流打牢思想基礎。

（四）.具有熟練運用現代化教學(xué)手段的能力。

信息化社會(huì )的出現，創(chuàng )新人才的需求，高考制度的改革僅靠傳統的一支粉筆，一塊黑板來(lái)教學(xué)的方式已遠遠不能滿(mǎn)足教育發(fā)展的需要。教學(xué)多媒體的出現使教學(xué)手段發(fā)生了根本性的變革。它具有不可替代的優(yōu)勢：一是改變了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中認識事物的過(guò)程。使課堂從單一的“講解－接收”式向“探索研究”式發(fā)展。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識；二是改變了一些傳統的教學(xué)原則。多媒體技術(shù)，不僅可以傳遞語(yǔ)言、文字和靜止圖像所難以傳遞的信息，而且可以促進(jìn)個(gè)別化教學(xué)和小組合作學(xué)習的實(shí)現，從而打破傳統的“師講生聽(tīng)”的課堂教學(xué)基本模式，代之以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，在教師的設計、組織、引導、解疑下，實(shí)現信息的主動(dòng)獲取和知識意義的主動(dòng)建構，并且有充分的實(shí)踐活動(dòng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的健康發(fā)展的課堂教學(xué)基本模式；三是改變了教學(xué)內容和教材形式。教學(xué)內容的表現形式將不限于傳統的教材，特別是教科書(shū)，學(xué)生和教師都將從軟件和網(wǎng)絡(luò )上獲取大量的可以作為學(xué)習內容的信息。因此，推進(jìn)素質(zhì)教育，地理教師必須要具備運用現代化教學(xué)手段的能力，提高教學(xué)效益。

（五）學(xué)習能力和教育科研能力

聯(lián)合國教科文組織的一份報告中指出：在今天，從教師在教育體系中的作用看，教師與研究人員的職責趨向一致。這意味著(zhù)未來(lái)的教學(xué)，需要具有科研素質(zhì)的學(xué)者型教師，而不是傳統經(jīng)驗型教書(shū)匠，這是現代教育發(fā)展的必然趨勢，也是素質(zhì)教育對地理教師的要求。

因此，提高地理教師的教學(xué)科研能力，是提高教師素質(zhì)的一條必要的途徑，是實(shí)施地理教學(xué)中素質(zhì)教育的重要一教師素質(zhì)水平的高低直接決定著(zhù)教學(xué)水平的高低及學(xué)生素質(zhì)水平的高低，而教師素質(zhì)水平的高低又取決于教師的學(xué)習能力和教育科研能力。教師的學(xué)習能力指教師在政治業(yè)務(wù)和文化素質(zhì)修養中的進(jìn)步與提高。作為地理教師應時(shí)常充實(shí)自己，使教學(xué)和學(xué)習并重。教育科研能力指以教學(xué)研究為中心，教師在教學(xué)中既教學(xué)，又研究，動(dòng)心動(dòng)腦，并努力選好自己的研究課題，并創(chuàng )造出自己的科研成果。

10. 旅游地理旅游資源評價(jià)的筆記

地理背得多。

首先地理內容多，初中內容四本書(shū)：世界地理2本，中國地理2本。

高中必修3本，選修2本，高考選修2選一。內容越多，背的越多。

地理屬于文科綜合內容，主觀(guān)答題占56分，寫(xiě)的多。要求背誦的多，平時(shí)背主觀(guān)答題模板，寫(xiě)上就可得分。